專訪【TGS2025】首度參展的「阪南大學」攤位綜合資訊學部暨研究所企業資訊研究科花川教授！

花川教授: 簡單來說，我們進行的是改善「阿公不會使用智慧型手機」這類資訊弱勢群體問題的研究。
將介紹例如透過「寶可夢大集結」等市售遊戲逐步訓練後，原本會因為「玩不好」而立刻放棄的人們，變得「能耐心持續使用」，掌握訣竅後「技術突然進步」「獲得成長」這項研究的內容。

花川教授: 沒錯。
我們玩遊戲時，根本沒有什麼經驗值之類的說明書吧。
似乎老一輩的人無法憑藉著根據過往經驗推測大概會這樣」這類粗略的推測與預判來推進事情。
因此，我們從「讓初學者遊玩大量市售遊戲，推測能力應該會變強吧」這個想法開始著手。
其特色在於即使不是自製遊戲，也能在市售遊戲中實現。
由於市售遊戲數量龐大，新遊戲不斷湧現，教材也能透過網路攻略網站自動收集資料，輕鬆製作完成。

花川教授: 當逐漸掌握操作方法後，就能享受其中的樂趣了。
我們不僅致力於改善資訊弱勢群體問題，同時也針對導入電子競技的教育成效展開相關研究。
我們正試圖將其導入小學及中學教育體系，但由於缺乏實證依據，為避免被批評為「終究只是遊戲、玩樂」，我們試圖明確指出「此舉具備以下教育效益」。
這有點難解釋，但傳統的學校教育就是為了解決既定的問題。
因此學生們雖然擅長處理「這是作業」或「這是題目」這類被賦予的任務，但我們逐漸發現，當引入電競元素後，他們便能逐步培養出解決模糊不清、僅能憑預測應對的問題的能力。

花川教授: 是的。PROG測試可以進行定量測量。
我們能夠比較一年間，接觸過融入電子競技元素的活動與未接觸的孩子，兩者在成長幅度上的差異。
若有相關證據，便能將電子競技與遊戲導入小學及中學教育體系，如此一來電子競技產業對教育領域的貢獻或許能更進一步。

花川教授: 接受電子競技教育的孩子，其基礎課題解決能力有所提升，而其他學生與系統開發領域的孩子，則在構想力以及系統開發特有的能力方面獲得成長。

花川教授: 我們阪南大學已將電子競技納入大學教育體系。
阪南大學並非專門學校，因此目標並非培養職業選手，而是致力於「培育能在電子競技產業活躍的管理人才」。
為了培養企劃營運能力等技能，我們多次舉辦電競活動、社會貢獻計畫以及大型電競賽事等活動。
自由選修科目則包含電競賽事活動、電競實務分析、電競英語等課程。
課程中包含英語課，以便學生在玩世界各地的網路遊戲時能夠用英語溝通。

花川教授: 沒錯。我們也在開發Minecraft 和元宇宙，但其實在大學期間就能開發後端系統這點相當重要。
多人遊戲時，會有多位玩家前來並登入系統吧？
以系統層面來說，登入或是進行多人遊戲都相當困難。
因此，如果你創建一個元宇宙或具有支援後端系統的 Minecraft，你就可以輕鬆創建類似的多人遊戲。
我們正在創建後端系統，這有點特殊。

花川教授: 是的，我們已經搭建好了系統，並在實驗室裡放置了一台伺服器。
TGS會場的網路連線不太好，所以我連不上實驗室(笑)

花川教授: 沒錯，完全在本地運行。

花川教授:這些都是學生製作的。
實驗室裡的伺服器體積很大，但我們正在縮小它的體積。

花川教授: 我是大阪府成立的「大阪電競圓桌會議」的成員，所以這是我受邀在大阪府展出的展覽海報。
「提到電子競技就會想到大阪」因此，大阪府知事吉村知事(@hiroyoshimura)正在努力促成此事。
海報上我是吉村知事左邊第二個人。

花川教授: 其實，去年我受一家公司邀請第一次到TGS會場來，但當時我並不知道有遊戲學院的攤位，到了現場，我發現很多大學都有展位，就想我們或許也可以辦一個，於是我們就參展了。
阪南大學在2024年4月開設新的資訊學院，未來也將迎來畢業生。有些學生希望在遊戲產業找到工作，所以我認為如果他們能透過這樣的平台建立人脈，結識潛在雇主，將會非常有益。
多虧了這次機會，我找到了許多工作，看來我的目標很快就能實現了。